都說(shuō),旅行是一場(chǎng)心靈的閱讀，而閱讀是一場(chǎng)心靈的旅行。蹣跚學(xué)步的孩子走不遠(yuǎn),但他們卻可以通過(guò)各種經(jīng)典的繪本來(lái)實(shí)現(xiàn)他們?nèi)松畛醯囊淮未涡牡穆眯小?-8歲是人閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。我們應(yīng)該提供什么樣的繪本給孩子閱讀?這些繪本又應(yīng)該以什么樣的方式呈現(xiàn)給孩子?又如何借助繪本發(fā)展幼兒的早期閱讀能力以愉悅孩子的心靈,豐富孩子的情感世界?應(yīng)該怎樣幫助家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)孩子閱讀繪本的重要性，并正確掌握家庭閱讀的科學(xué)指導(dǎo)方法呢?讓我們乘著繪本的翅膀啟航閱讀之旅的序幕。

這是一場(chǎng)什么樣的旅行?

繪本閱讀憑借繪本的畫面和文字,讓幼兒接受信息，在觀察、思維、想象等基礎(chǔ)上對(duì)繪本進(jìn)行初步的理解和語(yǔ)言表達(dá),發(fā)表自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解,豐富經(jīng)驗(yàn)、愉悅身心的一種認(rèn)知活動(dòng)。

越是年齡小的幼兒,我們?cè)揭验喿x的方式變得像游戲一樣好玩。閱讀過(guò)程可以是翻、聽(tīng)、講、演、做等，也讓幼兒充分體驗(yàn)參與其中的快樂(lè)。只有這樣才能讓閱讀成為幼兒離不開(kāi)的事,也才能做到充分閱讀,才能真正發(fā)現(xiàn)與體味每一本繪本的經(jīng)典之美。這樣的行為是自然的,過(guò)程是快樂(lè)的;結(jié)果是溫情的,最是書香能致遠(yuǎn)!

旅行的路上有什么?什么樣的繪本才能帶給孩子們一次次完美的心靈旅行?

繪本作為一種獨(dú)特的兒童文學(xué)形式,以圖畫的敘事性，文本的完美結(jié)合，內(nèi)容充滿趣味,主題富含哲理等特點(diǎn)，在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,促使幼兒社會(huì)化的發(fā)展和想象力的發(fā)展等諸多方面發(fā)揮了重要的作用,能完美體現(xiàn)“翻頁(yè)的藝術(shù)”，能更好的給幼兒語(yǔ)言的涵養(yǎng)，審美的熏陶,生活的啟迪，情感的滋潤(rùn)，更好地激活幼兒的思維,從而開(kāi)闊他們的視野。

為什么要有這樣的旅行?

總目標(biāo):從視聽(tīng)、解讀和游戲三個(gè)維度入手,帶領(lǐng)幼兒開(kāi)繪本閱讀,從而促進(jìn)幼兒閱讀興趣的提高,促進(jìn)幼兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，提高幼兒對(duì)繪本的理解和閱讀能力,提升幼兒的講述和表演能力。

目標(biāo)體系:

本目標(biāo)體系的制定以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為基礎(chǔ),美國(guó)伊利諾伊大學(xué)閱讀研究中心聯(lián)合出品的《分享閱讀教師指導(dǎo)手冊(cè)》為參考,結(jié)合本園實(shí)施的整合課程主題目標(biāo)實(shí)際制定而成。

年齡段目標(biāo)： 

小班(3-4歲)

1.愿意自己取閱繪本,并經(jīng)常主動(dòng)地要求成人為他(她)講故事。

2.愛(ài)護(hù)繪本，會(huì)一頁(yè)一頁(yè)地翻閱，自己取放，能熟練地用手指劃讀，不亂撕,亂撕圖書。

3.能初步看懂繪本中單幅畫面的內(nèi)容,能根據(jù)畫面說(shuō)出有什么和發(fā)生了什么事等。能理解畫面與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系,知道文字是用來(lái)表達(dá)畫面意義的。能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,動(dòng)作，表情，涂涂畫畫等方式表達(dá)自己對(duì)作品的理解。

中班(4-5歲)

1.經(jīng)常反復(fù)閱讀自己喜歡的版本,愿意與成人或同伴共讀，并喜歡把繪本的內(nèi)容講給他人聽(tīng)。

2.會(huì)正確取放圖書，熟練掌握拿書，翻書，整理圖書的方法，愛(ài)護(hù)圖書。

3.理解畫面間的關(guān)系，能獨(dú)立看懂老師講過(guò)的繪本,能根據(jù)畫面大致說(shuō)出故事情節(jié)。

4.能隨著繪本的展開(kāi)產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng),體會(huì)作品所表達(dá)的情緒情感。能運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,動(dòng)作，繪畫等表達(dá)自己的理解。愿意參加繪本表演。

大班( 5-6歲） 

1.經(jīng)常專注地閱讀繪本,喜歡與成人或同伴討論繪本中的內(nèi)容,喜歡向他人推薦自己閱讀過(guò)的繪本。對(duì)繪本中的各種文字符號(hào)感興趣,知道表示-定意義。

2.能先圖后文,再圖文對(duì)應(yīng)地閱讀,能按不同分類整理，愿意向他人推薦新書，能友好的和同伴一起翻閱同一本經(jīng)典繪本。發(fā)現(xiàn)有破損時(shí)，能主動(dòng)地進(jìn)行修補(bǔ),掌握修補(bǔ)繪本的基本方法。

3.理解主要人物，事件的關(guān)系和思想情感,能獨(dú)立運(yùn)用連貫的語(yǔ)言及恰當(dāng)?shù)脑~匯對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行講述。根據(jù)畫面或情節(jié)線索進(jìn)行猜想，能嘗試層次清楚，結(jié)構(gòu)完整地續(xù)編或編創(chuàng)故事。

4.初步理解，在自己的思想和言語(yǔ)中實(shí)踐體味。指導(dǎo)經(jīng)典繪本的基本構(gòu)成(封面，封底，扉頁(yè)，目錄，正文，頁(yè)碼)。讓孩子們能夠大膽而有創(chuàng)意地合作表演經(jīng)典繪本。

旅行的路上我們做些什么?

根據(jù)年齡段閱讀特點(diǎn)選擇繪本給幼兒選擇經(jīng)典繪本，一定是從不同年齡的閱讀特點(diǎn)出發(fā),以審美功能為主，娛樂(lè)，認(rèn)知，教育功能并重。

小班幼兒閱讀特點(diǎn):保持注意力的時(shí)間較短對(duì)熟悉的,具體的，生動(dòng)的事物感興趣,對(duì)動(dòng)作和聲音偏愛(ài)，愛(ài)模仿。

適合小班幼兒閱讀的經(jīng)典繪本:內(nèi)容短小,一次性能看完，人物較少,情節(jié)簡(jiǎn)單，形象鮮明，主題形象可愛(ài)，個(gè)性突出，色彩鮮艷明亮，版面大而精美,給人溫馨,快樂(lè)的感覺(jué)有生動(dòng),形象的詞匯和語(yǔ)句，多動(dòng)作性和語(yǔ)句的反復(fù),朗朗上口，富有韻律感，便于通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的模仿再現(xiàn)繪本內(nèi)容。

中班幼兒閱讀特點(diǎn):處在情感發(fā)展的重要階段，能對(duì)清晰的對(duì)繪本情節(jié)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行想象和推測(cè)，能理解繪本所蘊(yùn)含的簡(jiǎn)單意義,閱讀過(guò)程中會(huì)從角色，情節(jié)，色彩,繪畫技法等不同角度來(lái)關(guān)注繪本，并與同伴展開(kāi)簡(jiǎn)單討論。適合中班幼兒閱讀繪本, 突出表現(xiàn)人物情感和心情,性格描繪鮮明生動(dòng),語(yǔ)言優(yōu)美,繪畫線條和色彩的運(yùn)用豐富,生動(dòng)表現(xiàn)人物的不同心情與個(gè)性,繪畫風(fēng)格上呈現(xiàn)多樣性。

大班幼兒閱讀特點(diǎn):處在性格形成的重要階段,能就繪本內(nèi)容展開(kāi)奇思妙想并對(duì)繪本出其不意的情節(jié)發(fā)展感興趣,并喜歡跟同伴或成人探討喜歡的內(nèi)容,喜歡的色彩是鮮明而不紊亂，色塊大小相結(jié)合。有些孩子對(duì)文字反應(yīng)特別敏感,能主動(dòng)閱讀文字內(nèi)容。

適合大班幼兒閱讀的經(jīng)典繪本:繪本中的角色要生動(dòng)夸張,情節(jié)要跌宕起伏,能誘發(fā)幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒充分展開(kāi)想象。自然的運(yùn)用形象的語(yǔ)言,不同的修飾方式進(jìn)行有聲有色的講述或續(xù)編,涉及的題材逐漸豐富,并貼近幼兒的生活,多選擇圖夾文的繪本，工具書也是一種不錯(cuò)的選擇。

根據(jù)年齡段發(fā)展需要篩選繪本

小班幼兒重在適應(yīng)幼兒園生活,愛(ài)上幼兒園,喜歡集體和伙伴,重在能分清自己的物品并正確使用,重在能進(jìn)行簡(jiǎn)單服務(wù)和保護(hù)。所以我們?cè)趯?duì)繪本進(jìn)行篩選時(shí), 要偏向健康和社會(huì)領(lǐng)域。

中班幼兒已經(jīng)基本適應(yīng)幼兒園生活,開(kāi)始對(duì)幼兒園各種各樣的活動(dòng)感興趣,什么都想試一試 ,慢慢有了各領(lǐng)域一定的學(xué)習(xí)與操作基礎(chǔ),所以在進(jìn)行繪本篩選時(shí),向科學(xué)和藝術(shù)經(jīng)典等方向慢慢拓展。

而大班幼兒已經(jīng)能夠非常好地適應(yīng)幼兒園的生活,求知欲大大增強(qiáng)，對(duì)周圍的世界開(kāi)始感興趣,表演能力強(qiáng),隨著合作的增多開(kāi)始出現(xiàn)各種交往上的需要和困擾,所以繪本篩選時(shí),要以科學(xué)領(lǐng)域,語(yǔ)言領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域?yàn)榻?jīng)典偏向。

根據(jù)課程課時(shí)容量確定繪本

視聽(tīng)是最外圍的繪本接觸。根據(jù)孩子的喜好和教育需要精挑細(xì)選后;我們以一周一本的量納入視聽(tīng)課程,作為重點(diǎn)必讀項(xiàng),強(qiáng)化視聽(tīng)效果,而日常其他的經(jīng)典繪本視聽(tīng)則作為自選項(xiàng),對(duì)內(nèi)容和數(shù)量不作硬性規(guī)定。解讀是在視聽(tīng)的基礎(chǔ)上,把特別適合幼兒和教師在課堂談?wù)摗⑵饰龅睦L本提煉出來(lái),基本確保一學(xué)期十六本的量,納入幼兒園語(yǔ)言教學(xué)課程中。編排進(jìn)度盡可能與幼兒園的主題教學(xué)進(jìn)度相吻合。

孩子們、家長(zhǎng)們、老師們，來(lái)吧,翻開(kāi)繪本,讓我們共同享受生命最初的書香旅行之路,奏響書香伴奏的濃濃小樂(lè)曲!

                                        蘇外昆山校區(qū)  徐珺