從前的日色變得慢，車、馬、郵件都慢，木心如是說。而我覺得過去的日子是如此快，日出月走，都快！每月時光如流，每天生活充實，這大概也是一種幸福吧。羅曼·羅蘭曾有言:“愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。”很幸運，在蘇外這個充滿愛的大家庭工作，每天與專業(yè)勤勉的同事合作，看到充滿朝氣的可愛笑臉，如沐猗猗春色。

一、靜水流深，發(fā)現(xiàn)每一個平凡的閃光點 

有過學校經歷的人都知道，每個班級的最后一排，總是坐著幾個讓老師頭疼不已的學生。這些學生不但學習成績不好，而且還老愛搗亂。在課堂上，我也遇到了這樣的后進生，801班的趙同學就屬于這樣的學生。還沒開學的時候，之前教過他的老師就給我打預防針，說他特別愛接老師的話，會隨意插嘴。沒想到剛開始上課，全班舉手最勤的就是他，好像也能說出點看法。我甚至慶幸，說不定這學期他改頭換面，幡然醒悟了?？墒?，好景不長，他回答問題就越來越不靠譜，常惹得其他同學哈哈大笑，有點嘩眾取寵之嫌。課下找到他，對他動之以情，曉之以理，他承認錯誤特別快，還保證一定改正，可下次上課照樣犯，令我愁眉不展。

后來，運動會入場式彩排的時候，趙同學負責舉旗奔跑，當看到他特別用心地表演好自己的角色整個人都神采飛揚時，我突然意識到每個孩子都有發(fā)光的時刻，衡量一個學生不能只以學習為標準。如果換個角度去想，像他這樣的所謂的后進生常年坐在后排，雖然聽不懂也不想聽老師講什么，仍能長期堅持聽課，這難道不是一種“毅力”嗎？而且他們雖然常常被批評，見到老師時仍然熱情地問候“老師好”，說明這些學生都具有豁達善良的品格。教師要關愛自己的學生，難道我們關愛的僅僅是學習好的學生嗎？不，那樣就太功利了。靜水流深，每個孩子身上都有一些可愛的閃光點，就看你愿不愿意去發(fā)現(xiàn)。

這周選班級閱讀之星的時候，趙同學特別希望自己被選上，我之前跟他約定過，如果他上課能管住自己，不再隨意插話，認真聽講，課后閱讀名著，下次就推薦他，當然還要經過全班同學的表決?？勺罱恢芩谋憩F(xiàn)有點滑坡，這也是正?，F(xiàn)象，所以還要繼續(xù)考察。我原以為他會很失望，可他信心十足地對我說：“老師，你就看我的表現(xiàn)吧，這次不會讓你失望的?！蔽页３Ｔ谙?，我們之所以不會欣賞孩子，就是因為結果導向的思維太根深蒂固了，結果只有一個，并且是最后才產生的，以它作為欣賞的依據，不僅狹隘，而且滯后。試著換種思維，欣賞在先，結果在后，也許會有意外的驚喜。

二、真誠鼓勵，關注每一處細微的進步   

有這樣一些孩子，他們接受知識的能力比一般的孩子慢，不是他們不努力，只是他們做不到和其他孩子一樣快。802班的龐同學就是這樣的，他的性子慢，說起話來不急不躁。每次默寫，他都寫得很慢，別人都默寫好了，他還有好多空白，而且有很多錯字，字跡也比較潦草，有時都辨認不出是什么字。課下，跟他溝通過好多次，以他那樣的書寫，機器掃描不清楚，老師就會判錯。他也表示要改正，可下次交上來的作業(yè)依然如故。

一次，我布置了一項作業(yè)——收集關于“誠信”的名言警句和成語故事，他的作業(yè)本上收集的是季布“一諾千金”的故事。我靈機一動，這不正是一個絕佳的教育契機嗎。于是，在那節(jié)課上，我就讓他給大家分享了這個故事，并特意表揚他也是一個“一諾千金”的人，答應老師要認真書寫，這次的作業(yè)就做得比之前認真多了，只要堅持下去，書寫一定會越來越好。后來，我發(fā)現(xiàn)他漸漸有了一些變化，原先上課他一直默默無聞，從來不敢主動回答問題，哪怕叫到他時也是一句話不說。有一次課堂上他居然舉手了，而且回答得非常好。我又驚又喜，大力表揚了他，在全班同學面前細數(shù)他最近的進步，并為他感到高興。也許，這點進步在其他同學眼里不算什么，但于龐同學而言，卻是一次提升。他靦腆地笑了，我知道從那一刻起，自信的種子就悄無聲息地在他心里埋下了，也許它的生長不會一帆風順，也許會因狂風暴雨暫時停滯，但只要存在就會有希望，守得月明云開的那一天。

每個學生都渴望成功，然而成功不是憑空而降，只有經歷了多次成功的體驗，才會變得自信。今后我要給這樣的孩子更多的機會，真誠鼓勵他們，為他們的細小進步喝彩，幫助他們逐步建立自信。因為，自信比金子還珍貴。

三、日積月累，珍視每一寸無悔的光陰   

一次教研會上，一位老師分享：一節(jié)課想要學生達到怎樣的目標，以兩個關鍵問題的設計作為臺階即可。這句話真可謂醍醐灌頂，鞭策著我在45分鐘的教學時間內如何更合理地安排好每一分鐘，不能什么都講，沒有重點，有時候面面俱到反而毫無收獲。經過一兩個月的相處，我對八年級兩個班的孩子有了更多了解：誰上課愛發(fā)言，緊跟老師的思路；誰上課專心，雖不發(fā)言卻認真思考；誰上課容易走神，該適時提醒......我都心知肚明。更融洽的師生關系對教學是一種正向促進，有利于我在備課時設計出更適合學生的關鍵問題。每次上完課，我都會花幾分鐘時間將整個過程在腦海中復盤，哪些環(huán)節(jié)還需要改進，哪些環(huán)節(jié)效果不錯，以便下一次的教學設計更加優(yōu)化。

本學期帶兩個班的語文教學，工作量大，每天都在上課、備課和批改作業(yè)中度過，雖然辛苦卻也充實。寶劍鋒從磨礪出，相信經過這樣的磨煉，自己的業(yè)務能力也會更上一個臺階。感謝初中語文教研組我的兩位同事給予我無私的幫助和真誠的關懷，夤夜寒窗，溫暖常駐，想起你們，歲月溫柔。

四、累并快樂，體驗每一次忙碌的值周

10月的最后一周，我有了一個新的身份——值周老師。第一次以管理者的視角觀察學校和學生，每天早出晚歸，也看到了平時沒注意到的別樣的風景。說實話，剛開始心里確實很忐忑，怕做不好，怕有疏漏，各種擔心。盡管之前已向有經驗的老師請教過，但當真正開始值周時依然沒有頭緒，第一天晚上檢查初中部的衛(wèi)生，我在教室里來回走了好幾圈也沒找到扣分點，看來每個班級都有了應對檢查的經驗，值日工作很是細致。我拿著檢查表一項項對照，好不容易找到了——簸箕里有垃圾，書包柜里有點亂，桌肚里也有沒及時清理的餐巾紙......就像獵人終于收獲了獵物一樣眼前一亮，等填寫好記錄表已接近十點半。

第二天早起，到達操場時涼風拂面，我看到楊校已在操場散步，身邊圍了一群可愛的孩子，他們自覺跟著楊校一起走。早軍姿過后就是忙碌而緊張的早餐時間，楊校一手一個勺子有條不紊地給學生打餐，我在一旁打豆?jié){，取餐人一多就有點手忙腳亂，但總算順利完成。最開心的時刻就是坐下來靜靜享受短暫而美好的早餐時光，蘇外的早餐豐富且有營養(yǎng)，是對剛才辛苦的犒賞。緊接著早讀、午餐、大課間、晚餐、小學部和初中部的晚跑操，最后是衛(wèi)生檢查。這一次效率就高多了，十點不到全部完成。發(fā)現(xiàn)其實也沒那么難，就這樣按部就班地一項項查。是啊，天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣。

一周下來，深感每一個值周老師的不易，從早到晚，苦累自然不必說，還要心中有活，眼疾手快，及時反饋。檢查不是目的，目的是讓每個人、每個班級，讓我們的學校越來越好。個人、班級、學校都需要常態(tài)化的管理和檢查，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，改善提升。反之，沒有檢查與督促，人就會懈怠，導致問題積壓，積重難返。

十月的腳步漸行漸遠，希望的踏踏跫音日益堅實。“且看我頭置簪花，一路走來一路盛開，頻頻遺漏一點，又深陷風霜雨雪的感動。”泰戈爾有言如是。遙想多年后，我追索著這段關于金秋的記憶，必然深陷滿滿的感動！