“教育就是不問年齡大小，提供保證生長或充分生活的條件的事業(yè)”，教育者要“尊重未成熟狀態(tài)”。——杜威：《民主主義與教育》

在孫云曉看來，發(fā)現(xiàn)和理解兒童不是為了更有效地用成人既定或僵化的標準來教育兒童，而是為了更好地“尊重兒童的生命狀態(tài)”。他針對各種不尊重兒童發(fā)展需求和個性的“強為”現(xiàn)象，倡導“父母無為乃大為”，提出“教育的核心不是傳播知識，而是培養(yǎng)兒童的健康人格”。

我越發(fā)強烈感覺到，能夠發(fā)自內(nèi)心愛孩子的教育者，首先是尊重孩子，然后才會與孩子平等對話。高中的孩子，幾近成年，更要給予充分地理解與尊重。

充分尊重孩子的自尊心，尊重他們的選擇權。程同學是一名善于思考的學生，他的一篇作文《領悟是一個過程》，寫自己成長的心路歷程，“我的老師稱贊我開竅了，我的父母稱贊我懂事了，我心里竊喜……我要感謝造物主給了我一雙眼睛去觀察，給了我一個頭腦去思考，給了我一個心靈去感悟。我是弱小的，但是執(zhí)著的?！彼幌Ｍ以诎嗉壒_朗讀，我竟然爽快答應了，其他同學有用驚訝的眼光，甚至疑惑的眼光看著我，而我也表現(xiàn)得越發(fā)坦然。這位當事的同學在后來一篇描寫老師的作文中寫到“我的語文老師是一位懂得尊重我們自尊心的老師，知道給我們這些青年學生留面子?！?span>

我的做法不僅不是縱容，反而讓他感覺到了被尊重，這正是我想要的。而王同學一篇描寫青春期心理的隨筆被我拿來在全班分享，這位同學欣然享受著自己作品被朗讀、被討論，我為此也向他表達我真誠的感謝。

尊重學生說話的權利。語文課上講莊子的《逍遙游》，講到“知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君”時，我提問：“知效一官，你是怎么理解的？你覺得現(xiàn)實生活中可以指哪些人？”我期待的回答是，指那些在官位上做出了很大成績，不負眾望的人，是一個稱職的官員。張同學回答說，是指那些做官，而且很聰明的人，然后就開始小聲嘀咕起來，我聽不清楚，就反問道，“聰明的人就能做好官嗎？”看著他更加窘迫的樣子，我說：“我們大家不要急，越是在這個時候，我們越要聽他說出心里的話?！?

我告訴大家一個故事，一位著名的電視節(jié)目主持人，在一次節(jié)目中，向他的采訪對象小男孩發(fā)問，“假如你是一架飛機的駕駛員，在空中忽然發(fā)現(xiàn)飛機沒油了，你會怎么做？”“我會立刻告訴全體乘客系好安全帶，然后我打開我的降落傘跳出去。”現(xiàn)場觀眾哄堂大笑，小男孩卻哭出了眼淚。主持人感覺他有強烈的悲憫情懷，于是平靜地問道，“你為什么要這么做？”“我是為了把油取回來呀！”很多時候往往是聽話的人太急，并沒有真正領會說話人的意圖。經(jīng)這樣的鼓勵，張同學又說，“我覺得那些做官的人，并不是所有的都是有真才實學的人，有的是混進這個隊伍里的，是靠弄虛作假才有的政績?！北M管他的回答不是思路不對，我總算弄清了問題所在。

但事情的發(fā)展有點出乎我的意料，在隨后交上來的一篇隨筆里，他寫道：

“文曲星上有一款游戲很好玩，上語文課，趁大家在齊讀《逍遙游》時，偷偷拿出來玩了一會兒，……我對上課玩游戲這件事向老師道歉，因為我沒有尊重老師的講課；也要向老師說聲謝謝，起碼沒有當面戳穿，而是以提問的方式讓我認真聽講。”

我在下邊批道：“我接受你的道歉。因為你提到了‘尊重’二字。尊重，是一種修養(yǎng)，一種品格，一種對他人人格與價值的充分肯定。我覺得尊重都是互相的。你已經(jīng)認識到了這一點，我很高興?！蔽逸^完滿地處理了這件小事，心里仍覺得不是滋味，如果當時我發(fā)現(xiàn)他在玩游戲，我還會那樣“尊重”他嗎？還有耐心那樣“旁敲側(cè)擊”嗎？

所幸的是，我的“歪打正著”贏得了學生真誠的道歉和感謝，使他懂得了什么是尊重，也使我更進一步認識了什么是真正的“尊重”。大概這才是這件事情的意義所在。

尊重學生的內(nèi)心。高一年級第一學期，新入學的同學都在適應著老師，老師們也在適應著新學生。有一位從南京來的女生元，性格開朗，喜憂形于色。她數(shù)學基礎不太好，這次語文又沒考好，媽媽無比焦急，特地從南京趕來。我冷靜地給她們母女分析情況，我說，“元的英語是年級最好的，她的語文素養(yǎng)相當好，只是數(shù)學有些弱，以后加強，將來他的語數(shù)英三科總分不會太低……”

“當所有老師都對她失去信心的時候，只有徐老師您還在不斷地鼓勵她，開導她，這對她來說太重要了！”這是元爸爸特地打電話告訴我的，元同學為此也寫過一封信給我，信中帶著她特有的夸張告訴我，“徐老師，你是我崇拜的老師，每當我向辦公室內(nèi)張望，看到你的身影時，心里就踏實了……”。

美國哲學家約翰·杜威說：“人類本質(zhì)里最深遠的驅(qū)策力就是希望具有重要性。”每一個人來到世界上都有被尊重、被關懷、被肯定的渴望，當他得到你的尊重、受到你的關懷，他就會煥發(fā)出巨大的熱情，并成為你的好朋友。
    尊重大概正像一縷春風、一泓清泉、一顆給人溫暖的舒心丸、一劑催人奮進的強心劑。它常與真誠、謙遜、寬容、善良等美好品德相得益彰，它最應該成為一名教育工作者必備的品質(zhì)。