李希貴，一個中國基礎教育界，響當當的名字。他的影響力，一方面源自于他豐富的教育經歷。他從一位普通老師，一路走來，成為一個地級市的教育局長。后來又重新回歸校園，再次成為一名中學校長。另一方面，是他對教育的獨特理解，以及伴隨著一系列極富教育智慧的舉措。他對教育的很多思考經常有一種振聾發聵的力量。

那我們不禁要追問，他的教育智慧究竟是從何而來？暑假中，我又重讀了李希貴老師的著作《為了自由呼吸的教育》，從他的書中，我似乎找到了一些答案。

1．  不要像一般的人一樣生活

   在李希貴老師筆記本電腦的桌面上有這樣一句話，“不要像一般的人一樣生活，否則你只能成為一般的人。”讀到這句話時，我的心頭一震。曾幾何時，一次次地仰慕于那些教育名家的輝煌業績，也一次次感嘆于自己的平庸和笨拙，卻從未反思自己的生活方式。正如李希貴老師所說：“你想成為不同一般的人，但你卻一直俗不可耐，像一般人一樣生活，一樣工作，一樣的追求，一樣的思維方式，一樣的朝九晚五，一樣的春種秋收，你憑什么可以成為不同一般的人！”

在教育之路上，我已經走了15年。在我的內心深處，對教育，始終都有著一份追求，一份理想。但為什么我的教學業績依然平庸，我的教育之路沒有星輝斑斕？一個很重要的原因，就是我仍然與一般人一樣的生活。

周末在家，渴望放松，但不加節制的放松，會變成小小的放縱；遇到困難，遇到挫折，有時不反思自身，會歸結于體制，歸結余各種外因；閱讀書籍，提升自己，有時僅滿足于感官的滿足，思力不足，深度不夠……看看自己的生活軌跡，再看看別人的，角度是如此一致，方向是如此的一致。

在平時的教育生活中，我是否應該多一份“獨上高樓，望盡天涯路”的思索？多一份“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執著？，以這樣的姿態行走，才能在前行的路上有一份“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的欣喜。

“不要像一般的人一樣生活”，我記住了！

2．  起點上的終點思考

“起點上的終點思考”，對我而言，是一個“嶄新”的概念。看看李希貴老師是如何闡釋的：“一個人在思考自己人生方向的時候，有一個非常重要又實用的方法——由終點開始思考。譬如說人生七十，由此，你可以先想好70歲想干什么，達到什么程度，正在干什么，身邊會有什么人……當這些明確時，你就知道50歲的時候自己應該在哪里，已經完成了什么；再推想40歲、30歲以至于今天。”

無疑，這樣的“終點思考”，對我是陌生的。在平時的教育生活中，我們同樣會“預設”。但這種“預設”僅僅在某一堂課中，某一個孩子的教育中，某一個班級一個學期方向中。對自己的教育人生，是缺乏這樣的“終點思考”的。在我退休之前，我究竟想成為一名怎樣的教師？在自己的學科上，我會有著怎樣的造詣？坦率地說，我是沒有任何的思考的。在生活中，我們總聽到這樣的話語“走一步，看一步”，“計劃不如變化快”，在這樣看似“淡然隨意”生活態度中，我們之前的目標一點點消解，最后無影無蹤。

真的，我們太需要“起點上的終點思考”了。無論是對我們整個的教育生涯，還是我們接手的一個新班。因為它能讓我們清楚地知道，我到底需要什么。有了清晰的目標，我們的人生走向才不會偏離。

3．  讓閱讀滋養心靈

曾經在很多書籍、雜志中看過教育名家的成長路徑，他們無一例外地都提到了讀書對于他們成長的重要意義。但李希貴老師對于讀書上的感悟卻有些與眾不同。

他在書中這樣寫道：“我甚至買了很多廣告、攝影和建筑規劃方面的讀本，當然也是因為喜歡，雖然這些東西離我所從事的工作相去甚遠，但后來我才發現，在一些問題的處理上，有些念頭竟然還是來自這些看上去無用的畫冊，包括羅素的哲學思考、基西克的《理解藝術》、馬斯洛的熱爐原理，都在不自覺教給我怎樣生活，怎樣思考，怎樣教書。”

李希貴老師讀的很多書，似乎都與教育沒有太大關聯。但這些書的價值卻在他日后的工作中漸漸顯現出來。正如他自己所說：“教育學其實是‘人學’，而‘人學’應該是最大的學問，也應該是人人首先認知的學問。但反思我們的閱讀，更多地是讀名師教案，讀教學技巧，讀知識要點，閱讀的廣度和深度都太欠缺。在更多時候，我們還會以工作忙碌為借口，放棄閱讀，而把自己的時間投向電視和網絡。

教育，其實是心靈的藝術。讓閱讀滋養心靈，這樣我們的教育靈感才會如山泉汩汩而出。

    李希貴老師如今被譽為中國當代教育家，打開這本《為了自由呼吸的教育》，你一定感嘆：這份榮譽，他當之無愧。

蘇州外國語學校  蘆壽良