活動課一到，操場上立刻歡騰起來——跑道上跳繩的，球場上踢球的，乒乓球臺旁大力揮拍的……歡笑聲此起彼伏。我也加入進來，興致盎然地繞著跑道慢跑。當跑到操場拐角時，我看到明軒獨自坐在香樟樹下，低埋著頭，一只手緊緊抱膝，另一只手拔起一棵小草，拋遠；又拔起一棵小草，再拋遠……

“明軒，怎么一個人坐在這里？想什么呢？”我朝他走去，邊走邊問。

“沒……沒想什么！”見我突然走來，他有些慌張。

“你可是個狂熱的足球迷啊，活動課不去踢球，卻躲在這里發呆，肯定有事啊！”我感覺事情沒那么簡單，便追問道。

“我說沒啥就沒啥！”他狠狠地甩開手上的小草，“呼”地一下站起來，撒開大長腿，一轉眼就跑到足球場上，跟同學踢起球來。

明軒可是學校出了名的陽光少年，今天的表現有點兒反常。我疑惑重重，決定打探一番。我旁敲側擊地詢問他的好友，瀏覽他的微信朋友圈，觀察他近期的種種表現……經過一周的摸底排查，我終于明白——明軒“失戀”了！

曾經年少時，我也有過情感懵懂的時候，也遭遇了老師苦口婆心的勸告和雙方父母的圍追堵截。雖然現在想來覺得有趣，可我也深知自己當時那種不想言說的無助。因為經歷所以懂得，因為懂得所以包容，我決定為明軒做些事。

我在電話里向明軒爸爸說了明軒的事，沒想到，明軒爸爸竟然很高興，原來他更擔心的是兒子“早戀”，而不是“失戀”。我連忙給他潑了盆冷水：“明軒正處于青春期，他的身心發育還沒有成熟。我們一定要注意體察和引導，防止負面情緒擴大甚至惡化。”

于是，針對明軒自尊而又自信的性格，我們共同商量出一套家庭應對措施：

1.說破不點破。家長主動陪明軒一起看電視劇《小別離》。因為TFBOYS一直是明軒喜歡的偶像組合，而其中的組員王俊凱在劇中扮演的李想和朵朵又疑似“早戀”。家長可以邊看邊和明軒聊聊相關情節，適時引導明軒思考：“如果劇中人是你，你會怎么做？”“‘早戀’的利弊有哪些？”“如果你失戀了，會怎么辦？”借助這些討論，沉淀孩子的思想情緒，讓他明白：自己所經歷的一切，很多人都曾經歷過，也包括他的父母。這個年齡段的孩子喜歡上異性很正常，“失戀”更正常。因為這樣可以讓我們發熱的頭腦冷靜清醒下來，檢點自己的言行，重新評估對方的人格，從中吸取經驗和教訓。

2.關心多一點。家長在學習和生活上多關心明軒一些，抽時間多陪孩子一起跑跑步、踢踢球,周末安排全家短途旅行，讓明軒在這些親子活動中感知父母的溫情和陪伴，感知隨著年齡增長，他會走向更廣闊的世界，遇到更有趣、更出色的人，體驗更精彩、更絢麗的人生。而目前階段，他要好好積蓄力量，準備遇到未來更優秀的自己。

有了家庭的關愛，明軒也許能想通了，但我還要給他一個釋放的渠道，讓他把不想言說的失望、沮喪等情緒發泄出來。于是，我聯合體育老師和其他年級組的老師組織了一場足球PK賽，只因為明軒喜歡足球，而且踢得很不錯。

果然，明軒全力以赴地投人到每一場比賽中，停球、傳球、射門……他肆無忌憚的吶喊聲和歡呼聲不時傳出來，燦爛的笑容又出現在他的臉上。我竊喜：那個陽光少年又回來了。

每個孩子特別是男生都希望自己能夠像英雄般地存在，都愿意接受別人的掌聲和贊美，不愿意向別人承認自己的無奈和渺小，那就給他一個機會向別人證明自己的勇敢和才干吧，他一定能夠在鐘愛的運動中收獲快樂，也能在酣暢淋漓中沖刷掉所有的手足無措。

每月的電影鑒賞課到了。這次，我特意選擇了描述青春期男孩女孩特殊情感的電影《怦然心動》。看完電影后，我們一起討論那棵樹對于朱莉的特殊意義，討論電影拍攝中人物視角的靈活切換，討論朱莉關注自我的感性思維和布菜斯在平外界評價的自我克制；討論外公毫不吝嗇地向外孫布萊斯表達自己對朱莉的欣賞之情，父親卻處處詆毀貶低朱莉一家以掩飾自己錯失夢想的遺憾……最后，我們共同歸納出這樣幾條觀影感受：

1.站得越高，我們會有更廣闊的視野，看到別人可能看不見的風景。我們怎樣讓自己站得更高呢？

2.你所聽到的、看到的不一定就是真的，不要急于得出一個結論，不妨再等一等。

3.我們應該堅持自己的愛好和夢想，它可以給你的心靈帶來更多力量。

看著和同學討論正歡的明軒，看著教室里朝氣蓬勃的“明軒們”，我釋然地笑了。

正所謂“大音稀聲，大象無形”，陷入情感挫折中的孩子總是敏感的，那就不要去點破他。孩子心中“不設防”，我們也“不進攻”，只給他溫暖，給他發泄情緒的場合，給他冷靜思考的機會。沒有簡單的說教，只有多維的共情，似雪落春泥，悄然入土，孕育和滋潤著生命。誰說情殤不會變成情商呢？